世俗体是简化的僧侣体，而僧侣体是简化的圣书体就像隶书是源自小篆，小篆是源自大篆一样，一级一级的进行了简化

这种简化的文字，更容易书写，也更容易推广

而统一文字之后，也能弥补两地之间的差异，让两地百姓更快融合

度量衡也是如此埃及、赫梯用的尺寸、重量、容积也是不同的，这也增加了贸易、税收的难度

因此统一度量衡之后，就能避免很多的麻烦

安苏娜听从项南的建议，在神庙之中创办学校，免费教授信徒们读书、识字

在公元前十三世纪，识字的人还是极少数，只有王公贵族、地主豪商家的子女才会读书识字

因为只有他们才能付得起学费，而普通人家根本交不起学费，自然也就没有受教育的权力

就像孔子，虽然门徒三千，有教无类，无论贵族还是平民，都可以向他拜师求学但是孔子也坚持想拜师，需要献上十条肉干

而别说在公元前，就算是到上世纪八十年代，老百姓每年吃肉的次数也不多很多家庭只有过年才可能买点肉吃

项南知道，读书识字是很重要的

读书识字才能明理，才能懂得礼仪，才能传承教化

而且未来项南要攻入欧洲，需要大量读书识字的人过去统治，过去传教因此现在建学校收学生，未来才有足够的人手可用

……

果然，神庙创办学校，免费教授信徒们读书、识字，立刻就吸引了大批信徒

在古代并非只有中土有重学的传统其实无论哪个地方，人们都能意识到“知识就是财富”，都有求学上进之心

比如被誉为“黑暗时代”的中世纪欧洲，依然有许多的学校不只有教会办的教会学校，而且还有很多世俗学校，甚至很多知名大学就是在那时候创办的

这些信徒来神庙读书识字，学习知识，也进一步增加了他们的凝聚力，以及对项南的敬仰和崇拜

因此属于是两全其美

……

第四策，就是大力推广先进的农业技术，像深耕、施肥、育种、轮作等等

古代很多地方的人都不懂如何施肥，也没有深耕和育种的意识很多地方种地都是纯靠天吃饭把种子撒在地上就算完事，收成好坏完全看老天爷

因此项南传授他们更精细的农业知识，深耕、施肥、育种、轮作等等，如此才能提高单位产量

这样一来，百姓能获得更多粮食，更多财富而且更多的粮食才能养活更多人口，继而增强国家的实力

在古代人口就是财富人多了才有更多人纳税、服役、从军，才更有力量应对外敌而且人口多了，才能更好地同化异族

埃及现在只有四百万人口，加上赫梯的人口也只有七百万，实在不算多这么点人，要吞并欧洲，可不容易哪怕吞得下也同化不了，最后还是会闹分裂

所以项南要求人越多越好，人越多越有利于发展