“哈哈，老夫的制艺课，还算马马虎虎吧”张先生闻之大悦，又好奇问道：

“你说说你是怎么破题的？”

以他多年的教学经验，要让一个完全没接触过制艺的学生理解暗破，就得耗费许多时日还得再花更长的功夫，才能令其熟练运用破题

时间因人而异，短则半月，长则月余，但这少年只用了一两天……简直是闻所未闻

除了天才，他想不到别的称谓了

“先生教导说，破题要破得好，‘认题’是基础”苏录便如实道：

“学生便先确定题目出处，对照朱注明确要表达的核心义理再以此为锚，从四书和朱注中筛选，找到可以形成内在呼应的经义”

“最后规避骂题，通过语义映射，让题旨间接呈现为两句，就对此题完成了暗破”

“嘶…”这话说得条理清晰，简洁易懂张先生却有拨云见日之感，这种透彻的思路，不就是他一直寻找的东西吗？

有道是‘师傅领进门，学艺在个人’从教以来，张先生时常苦恼于，自己明明讲得明明白白，却始终没法让学生学得清清楚楚最终能学成什么样，全靠其个人悟性……

听了苏录思考的过程，他才意识到，那是因为自己还是太粗了他自己都没整理过，那些思考的步骤……

当然这也不怪张先生，其实太平书院的教学方法已经很领先了只是欠缺科学系统的教学论罢了

张先生万没想到，自己会被一个刚来两天的学生点拨了竟站起来朝苏录拱手道：“多谢指点”

“先生这是作甚？”苏录赶忙侧身避开

“昌黎先生云：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”张先生却理所当然道：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”

“学生受教了”苏录赶紧深深作揖，他发现那位新来的山长权威再重，也管不了先生们怎么教学

至少这位张先生，依然在以身垂范，教书育人，并没有被山长所影响

“回头我想请你助我重编教案，还有那个注音方案……”张先生欣赏地看着这个宝藏弟子，却又眉头一皱道：“唉，还是等明年再说吧，今年你一定设法留下来”

“是，学生会努力拿到八分的”苏录点点头，忍不住问道：“先生觉得希望大吗？”

“说实话，希望不大”既然苏录非等闲之辈，张砚秋也就直言不讳道：“月考时，需得被判为‘辞理均优’，方可拿到一分你思路清晰远超常人，经义也很扎实，义理方面我不是很担心，只要多用功，‘理优’问题不大”

“但是文辞方面，非得千锤百炼，去芜萃精，才能小有所成，这可不是短时间内能悟出来的”张先生说罢，又话锋一转，问苏录道：“你对课水平如何？”

“请问先生，什么叫对课？”苏录又露出匪夷所思的无知

“就是让学生对对子”张先生都无语了：“你到底上了几天蒙学啊？”

“回先生，没上过”苏录据实道

“什么？”张先生目瞪口呆道：“那你怎么考进来的？”

“靠着父兄支持，突击了三个月”苏录老老实实道：“光背考试内容都背不过来，自然也没时间练习作对作文”

“三，三个月？”张先生伸出三个手指头，愣了半晌方释然笑道：“这样倒能解释，你为啥能一天就学会暗破，却连对课都不知道了”

“是学生虚掷了太多光阴，也不知道有没有机会，迎头赶上了”苏录叹了口气道

“别人没有，你肯定有！”张先生却两眼放光，如获至宝地看着他本来以为这是个吊车尾的‘副班长’，没想到却是一匹潜在的超级大黑马

见了这玩意儿，哪个伯乐能忍得住？张先生按捺住激动的心情道：“你先回去上课，以后每天放学后过来，我给你单独布置作业”

“是，多谢先生”苏录也很高兴，他不得能得到特别指导

下午张先生又讲了四种破题之法，并按惯例留了课后作业

这回苏录交作业后，程家三兄弟不敢再挑衅了……

他进去耳房，请先生布置今日额外的作业

“我今日寻思了一下，原先让你每天背一篇程文太少了，从明天开始增加到三篇”张先生已经有了计较，吩咐道：“另外，你从今晚开始，要加强属对训练不是死记硬背《时古对类》、《声律发蒙》之类，而是找人给你现出题”

“要从字、词开始练起，直到练习对句子、对语段，做到一切皆可对”怕他不理解自己的安排，先生又解释道：

“八股骈文，实乃对偶好的八股文读起来平仄相间，音韵和谐，这就是靠对仗骈体支撑的即便通篇废话，一旦配以八股，读起来也音调铿锵、金声玉振，所谓‘文采’也多半由此体现所以你当务之急，就是提高自己的对仗水平！”

ps：下一章开头的对仗是我现凑的，搞了仨小时，费了一碗脑汁呢，千万别以为是复制粘贴来的另外，八股文也都是……

还是那话，这本书除非情节需要当文抄公，否则尽量原创